读了《跟上孩子教育的脚步》这本书，使我的心灵再一次受到震撼，我反思自己的被教育过程，通过观察自己班的孩子，我也悟出了一些教育和人生道理。

一、“我的孩子没有缺点。”

第一次看见这句话是在小巫的《和孩子划清界限》中，还是一个章节的题目，当时我吓了一跳。小巫是个冷静理智的妈妈，还是研究儿童教育的，她怎么敢这么说？就算她的儿子聪明活泼懂事，也不至于没有缺点吧？就算你自己觉得自己的孩子没有缺点，也不要这么公然宣称还写进书里吧？以后孩子识字看到了，不怕他骄傲吗？我妈妈在我小时侯对我说的最多的就是“不要骄傲”。

看了书才明白小巫的观点：“一旦你把孩子不被你接受的行为看作是“缺点”，必须“纠正”，你就把孩子放到了自己的对立面上，成了你的“假想敌”。一旦你对这些“缺点”宣战，你就把孩子推向了自卑的深渊。

在《成长》这本书里，小巫谈到了这个问题，还提到了中美两国的老师、家长看待孩子的不同态度：“美国老师和家长的看法与做法恰恰相反。在他们看来，人只有知道自己的优点在哪里，才会有足够的动力向前走。成年人完全接纳孩子，才能给孩子营造健康的成长环境；而孩子必须对自己感觉良好，有足够的自信，方是成长的真正动力。

更何况，到底什么是孩子的缺点呢？很多成年人看不顺眼的地方，恰恰是孩子成长过程中正常的表现，甚至就是孩子天生的性格特征。但是成年人出于内心的恐惧，不能够坦然接受，而是一律贬斥为“缺点”并要求孩子加以改正，孩子感觉对此无能为力。这种恨铁不成钢式的百般挑剔和苛求完美，非但不能激励孩子进步，反而是对孩子极其沉重的打击。”

这些话，我觉得说得非常到位。

首先，我们定义的“缺点”本身就有很强的主观色彩。事实上，人（不止是孩子）所谓优点和缺点是相辅相成的，比如勇敢和冒失、谨慎和畏缩、乖巧和懦弱、张扬和骄横……都是人的性格特点在不同情况下反映出来的不同侧面，甚至是别人出于自己的价值观、个人好恶主观给贴上的标签。

其次，很多情况并不是孩子怎样不好，而是大人急功近利，急于让孩子达到自己的理想，或者恐惧把自己的“缺点”（其实就是自己对自己不满意的地方）“遗传“给孩子。其实，据我观察，孩子的性格特点确实有一些遗传因素，另外家长的思维定式、行为习惯和生活习惯也会非常强地影响到孩子，使孩子形成类似的特点。

第三，我觉得成年人做得最好的，就是细心观察孩子，发现孩子的兴趣、特点，因势利导，让孩子找到最适合他的方式，把他的特点用在最能发挥的地方，也就是最大限度地发挥他的长处了。

第四，保护孩子的自尊自信比培养他的任何技能都重要，因为人只要对自己有信心，什么时候都可以开始学习。我的少年阶段一直是伴着妈妈的“不要骄傲”的教诲声长大的，虽然我从小就是个好学生，妈妈却总是批评我这儿那儿的，即使她对我满意，也几乎从不当面对我说，而是我辗转听别人说妈妈在他们面前夸了我。我妈经常指责我“你太自负。”、“你太相信你自己。”妈妈这种态度的直接结果一是我和她的关系一直很恶劣，二是尽管我表面很强硬，但内心总是找不到自信的感觉。我中学阶段的日记几乎篇篇都是对自己不满意、谴责自己、充满了痛苦。这样就养成一个思维习惯：不敢确认自己的需求、欲望，当然也不敢去追求基于自己需求、欲望的目标。直到成年以后，我才慢慢调整自己，接受自己的特点，但冲劲是彻底丧失了。

自信是人追求卓越、勇于进取的最原始的动力，也是人最可贵的心理优势。由于害怕孩子“骄傲”而打击孩子的自信，我觉得是得不偿失。家长要做的，是引导孩子更清醒、更准确地认识自己，认识他人、认识世界，而不是把注意力放在“骄傲”“不骄傲”上面。

二、“不上兴趣班到底行不行？”

小巫的书里，李跃儿教育论坛里，充满了对闪卡、诵经和兴趣班的不以为然和反对批评之声。她们从人脑的发育过程、从儿童的心理特点、从神童的实际经历等等方面，来分析忽视儿童的正常发育特点，拔苗助长、急于求成的种种弊端，可是这种声音太微弱了，社会上还是充斥着各种各样的书和教育工具“传授”培养天才儿童的秘诀，孩子们还是被各种各样的培训班、兴趣班压得喘不过气来。

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